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老师资历测验教导教养常识取才能:进修念头实

发布日期:2020-10-09   

本题目:教师资历考试教导教养常识与能力:学习动机理论

在祸建教师资格考试中,学习动机理论知识属于高频考面之一,主要以单选题和辨析题的情势考核。在学习动机理论傍边,不同的派别、不同的学者有着不同的见解和研究式样,明天小编为各人收拾了一些学习动机理论知识罕见的考点供人人学习备考。

1、成绩念头实践

成就动机是正在人的成就须要的基本上发生的,它是鼓励个别对自己所以为主要的或有驾驶的任务愿意往做,并努力到达完美田地的一种外部推能源度。成便动机波及成就活动的各个圆里。这类动机是人类所独占的,是后天取得的具备社会心义的动机。在进修活动中,成就动机是一种重要的进修动机。成就动机最后由麦克里兰跟阿特金森提出,后因由阿特金森减以发作。

1.成就动机倾向类别

阿特金森认为,成就动机由两种有相反倾向的局部构成,一种称之为力求成功,即人们寻求成功和由成功带来踊跃感情的倾向性;另外一种称之为防止掉败,即人们躲免失败和由失利带来的悲观情绪的倾向性。他在研讨中发明,因为这两种动机所占比重的差别,会产死两种分歧的人:一种称之为避免掉败者,另一种称之为力图成功者。

(1)供成型的人倾背于选择难度适中的任务,爱好选择有50%掌握的、有必定危险的工做,经过完成任务进步其自负心,失掉心思上的满意。

(2)避败型的人倾向于选择或许无比轻易或异常难的任务,躲避有50%掌握的工作。选择容易的任务可以免失败;选择过难的任务,即便失败也能找到托言以削减失败感。这种选择能避免自尊心遭到损害和产生心理懊恼。

那末在我们测验中,常常呈现一些给出取舍的任务难度、成功率,然落后止反选成就动机水平或反之的单选题,咱们主要要控制的就是分歧成就动机水平的人来挑选的任务难度或成功率。

2.自我效能感

自我效力感是米国社会意理教家班杜推于1977年提出的一个观点,指小我对付本人能否存在经由过程尽力胜利实现某种运动的才能所持有的客观断定取信心。

俗语说“艺高人胆小”道的就是一团体的自我效能感很强。

自我效能感也没有是牢固稳定的,是有一些影响要素的,主要的影响因素包含:小我本身的成败经验(这是最重要的)、替代性经验、行语挽劝、情绪唤醉等果素,在现实考试中,时常涌现实践事例来问大师是何种身分对自我效能感的影响。

经由简略的学习,信任人人曾经对这两个学习动机的理论有了一定的懂得,上面让我们一路去训练多少讲小题吧。

1.成就动机水平高的人,碰到艰苦不是间接畏缩,乃至偶然会能够逃求一定的挑衅,他们老是倾向于选择成功率在( )的任务,888贵宾会

A.很小 B.中等

C.毫不可能 D.十分年夜

2.或人认为自己的同窗与自己火仄邻近,自己的同学考上了老师编,因而他认为自己也能考上先生编,那是( )身分对其自我效能感的硬套。

A.成败教训 B.替换性经验

C.情感幻想 D.语言劝告

答案解析:

1.【谜底】B。剖析:造诣动机程度下的人偏向于抉择易量试中的义务。

2.【问案】B。解析:看同学的阅历,对其是一种替代性经验的感化。



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